Objectifs et compétences visés

• Utiliser des outils de communication innovants et concrets
• Comprendre le fonctionnement du cerveau et s’approprier les pratiques neuro-efficaces qui favorisent l’apprentissage
• Comprendre et accueillir les besoins de tous dans la communauté éducative
• Activer les ressources collectives pour créer de nouvelles solutions
• Aller vers une compréhension nouvelle des conflits et des comportements dificiles
• Travailler la pose de limites
• Prévenir les risques psychosociaux à l’école
• Échanger et partager son expérience, trouver du soutien entre pairs

Contenu

1/ L’écoute et le soutien dans la relation aux enfants et aux adolescents

• L’écoute dans le quotidien de l’enseignant·e : instaurer un climat de compréhension et de sécurité : une condition pour un apprentissage optimal.

• Apprentissage et expérimentation des techniques d’écoute.

2/ Le jeu, une passerelle ludique : un outil pédagogique et émotionnel

• Les nombreux bénéfices du jeu pour créer du lien, soutenir les apprentissages et réparer une ambiance difficile dans la classe. 

3/ Comprendre et accueillir les émotions des jeunes

 • Appréhender le lien entre processus émotionnels, comportements difficiles et apprentissages.

• Le défi de la gestion des émotions en classe.

4/ Autorité et bienveillance, est-ce compatible ?

• Identifier les règles négociables et non négociables.

• Repérer les sources de stress et décoder les comportements inappropriés pour comprendre ce qui se joue.

• Explorer ensemble des approches pratiques possibles.

5/ La mémoire traumatique : un éclairage sur certains comportements difficiles

• Explorer le fonctionnement de la mémoire traumatique : entre déclencheurs de la colère et réactions disproportionnées.

• Désamorcer la colère.

6/ La coéducation : travailler avec les parents

• Être un·e interlocuteur·trice privilégié·e des parents, parvenir à établir un lien de confiance

• Explorer les relations parents-enseignant·e·s pour visiter ensemble la situation de l’enfant et trouver des solutions à mettre en œuvre

7/ Le cerveau dans tous ses états : motivation, enthousiasme et apprentissages optimal

• Comprendre le fonctionnement du cerveau et allier neurosciences affectives et cognitives pour des conditions optimales d’apprentissage

8/ Ressources pour l’intelligence collective en classe et en équipe

• L’intelligence collective au service de chacun·e : développer sa créativité et s’initier à la prise de décision au consensus

• Aller vers des pratiques neuro-efficaces : les repérer et les expérimenter

Moyens pédagogiques

les +

Pédagogie active, alternance d’apports théoriques, d’outils pratiques et de temps d’échanges.

Durant la formation, les stagiaires vivent et expérimentent ces outils afin de se les approprier et de les utiliser au quotidien.